Reflexión: Conferencia de Jordi Adell

El martes día 3 de diciembre, tuvimos el placer de poder asistir en nuestra propia facultad a una conferencia de Jordi Adell.

Su principal objetivo durante toda la ponencia fue conseguir que todos los que allí estábamos reflexionásemos sobre el papel que desempeñan las TIC en la pedagogía del siglo XXI, lo que sin ninguna duda es un tema de gran interés para nosotros como futuros docentes.

Así, para comenzar y captar nuestra atención nos hizo un pequeño test para comprobar si nosotros somos residentes o visitantes digitales. Además, esto nos llevó a comprender que actualmente, todos los alumnos que vamos a tener son ya residentes digitales, por lo que es nuestro deber educarlos para conseguir que hagan un uso adecuado de las TIC, a través de una pedagogía apropiada. 

A partir de esto, Jordi Adell fue desarrollando diversas ideas sobre las tecnologías emergentes y la pedagogía emergente, como que las tecnologías emergentes pueden ser o no nuevas tecnologías (depende del contexto y el uso que les demos), del mismo modo que las pedagogías emergentes son una mezcla de nuevas ideas con algunas “antiguas”. También destacó otros aspectos como que las tecnologías y pedagogías emergentes están en un continuo y actual desarrollo, es decir, no son un “producto acabado”, sino que se van formando cada día en las aulas.

Para concluir, tras hacernos comprender la importancia que tiene la pedagogía en relación al uso de las TIC para la educación, nos mostró dos anuncios que reflejan claramente esta idea principal. Se trataba de dos anuncios sobre dos metodologías “innovadoras” que se basan en el empleo de las TIC para lograr un mejor aprendizaje. Sin embargo, había una clara diferencia entre ellas: la pedagogía que había tras estas ideas, pues la primera de ellas se basaba únicamente en una manera de reducir el trabajo del docente, usando las tecnologías como un sustituto del libro y prácticamente del maestro. La segunda es el ideal de enseñanza al que todos deberíamos de aspirar (quizá el vídeo es demasiado “idealista”, en él todo es perfecto, pero la esencia, lo que se esconde detrás es un buen ejemplo), en el que tecnologías y pedagogía caminan totalmente de la mano para llegar a una meta común: un verdadero aprendizaje.

Actividad 4: Riesgos en la red

El incesante aumento del uso de internet y los medios tecnológicos en los hogares de los alumnos lleva consigo una serie de beneficios para la enseñanza y el aprendizaje, pero al mismo tiempo existen una serie de riesgos que no debemos obviar sino ser conscientes de ellos y actuar para prevenir los problemas que de ellos se derivan. Entre los riesgos más comunes del uso de los alumnos de internet encontramos el ciberbullying, sexting, grooming, estafas, contenidos nocivos, etc.
A lo largo de esta entrada hablaremos del ciberbullying. Según Campbell (2005) este término fue introducido por Bill Belsey en 2002 para hacer referencia al bullying mediante el uso de la tecnología (móviles, chats, emails).
Una definición aproximada del ciberbullying podría ser: la práctica nociva en la que una persona es de alguna manera, amenazada, atormentada o acosada por otra personada mediante el uso de internet y las nuevas tecnologías.
Entre sus características Collel y Escudé (2008) encuentran una serie de aspectos comunes que el ciberbullying comparte con el bullying como son los elementos de desequilibrio de poder, la reiteración y la intencionalidad, además de formar parte del bullying escolar.
Mientras el bullying no sobrepasa los límites de la escuela, el ciberbullying amplía el ámbito escolar transformándose en un riesgo que se produce en un entorno virtual.
 
Cyber Bullying by ~Ansonn on deviantART
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Dinámica para los alumnos:

Para comenzar e introducir la actividad podemos utilizar una noticia de prensa actual que sirva para concienciar a los alumnos sobre los peligros a los que están expuestos con el uso de internet y las nuevas tecnologías. La noticia relacionada con el ciberbullying es "Ciberbullying, el acoso mediante las nuevas tecnologías" de El País. Posteriormente se preguntara a los alumnos si conocen algún caso de alguien haya tenido problemas relacionados con el uso de la red y se propondrán una serie de premisas básicas y actuaciones para prevenir el ciberbullying:

•  No compartir ningún archivo que pueda afectar a su identidad, ya que con él pueden chantajearle.
• No hablar con desconocidos.
• Visitar páginas web seguras.
• Utilizar aplicaciones de protección como antivirus, antimalware, etc.
• Si alguien les amenaza deben comunicárselo a un adulto, de lo contrario el problema se puede hacer más grande.
• Conocer cuáles son sus derechos y deberes en el uso de la red.

Además de propuestas de actividades para los alumnos como la indicada se debe concienciar del mismo modo a los padres, haciéndoles ver que sus hijos, muchas veces por desconocimiento, se enfrentan a constantes peligros y donde ellos pueden poner tierra de por medio.

Bibliografía

- CAMPBELL, M. (2005). Australian Journal of Guidance and Counseling, 15 (1),  yberBullying: an old problem in a new guise?”

- Collell, J., Escudé, C. (2008). Ciberbullying. L’assetjament a través de la xarxa. Àmbits de Psicopedagogia , 24, tardor 2008, pp 2023 (original en catalán).

Esta práctica ha sido realizada junto a mis compañeros Enrique Conesa Noguera y Marta Hernández Monís.