Reflexión: Conferencia de Jordi Adell

El martes día 3 de diciembre, tuvimos el placer de poder asistir en nuestra propia facultad a una conferencia de Jordi Adell.

Su principal objetivo durante toda la ponencia fue conseguir que todos los que allí estábamos reflexionásemos sobre el papel que desempeñan las TIC en la pedagogía del siglo XXI, lo que sin ninguna duda es un tema de gran interés para nosotros como futuros docentes.

Así, para comenzar y captar nuestra atención nos hizo un pequeño test para comprobar si nosotros somos residentes o visitantes digitales. Además, esto nos llevó a comprender que actualmente, todos los alumnos que vamos a tener son ya residentes digitales, por lo que es nuestro deber educarlos para conseguir que hagan un uso adecuado de las TIC, a través de una pedagogía apropiada. 

A partir de esto, Jordi Adell fue desarrollando diversas ideas sobre las tecnologías emergentes y la pedagogía emergente, como que las tecnologías emergentes pueden ser o no nuevas tecnologías (depende del contexto y el uso que les demos), del mismo modo que las pedagogías emergentes son una mezcla de nuevas ideas con algunas “antiguas”. También destacó otros aspectos como que las tecnologías y pedagogías emergentes están en un continuo y actual desarrollo, es decir, no son un “producto acabado”, sino que se van formando cada día en las aulas.

Para concluir, tras hacernos comprender la importancia que tiene la pedagogía en relación al uso de las TIC para la educación, nos mostró dos anuncios que reflejan claramente esta idea principal. Se trataba de dos anuncios sobre dos metodologías “innovadoras” que se basan en el empleo de las TIC para lograr un mejor aprendizaje. Sin embargo, había una clara diferencia entre ellas: la pedagogía que había tras estas ideas, pues la primera de ellas se basaba únicamente en una manera de reducir el trabajo del docente, usando las tecnologías como un sustituto del libro y prácticamente del maestro. La segunda es el ideal de enseñanza al que todos deberíamos de aspirar (quizá el vídeo es demasiado “idealista”, en él todo es perfecto, pero la esencia, lo que se esconde detrás es un buen ejemplo), en el que tecnologías y pedagogía caminan totalmente de la mano para llegar a una meta común: un verdadero aprendizaje.

Actividad 4: Riesgos en la red

El incesante aumento del uso de internet y los medios tecnológicos en los hogares de los alumnos lleva consigo una serie de beneficios para la enseñanza y el aprendizaje, pero al mismo tiempo existen una serie de riesgos que no debemos obviar sino ser conscientes de ellos y actuar para prevenir los problemas que de ellos se derivan. Entre los riesgos más comunes del uso de los alumnos de internet encontramos el ciberbullying, sexting, grooming, estafas, contenidos nocivos, etc.
A lo largo de esta entrada hablaremos del ciberbullying. Según Campbell (2005) este término fue introducido por Bill Belsey en 2002 para hacer referencia al bullying mediante el uso de la tecnología (móviles, chats, emails).
Una definición aproximada del ciberbullying podría ser: la práctica nociva en la que una persona es de alguna manera, amenazada, atormentada o acosada por otra personada mediante el uso de internet y las nuevas tecnologías.
Entre sus características Collel y Escudé (2008) encuentran una serie de aspectos comunes que el ciberbullying comparte con el bullying como son los elementos de desequilibrio de poder, la reiteración y la intencionalidad, además de formar parte del bullying escolar.
Mientras el bullying no sobrepasa los límites de la escuela, el ciberbullying amplía el ámbito escolar transformándose en un riesgo que se produce en un entorno virtual.
 
Cyber Bullying by ~Ansonn on deviantART
Imagen extraída de DeviantART bajo licencia CC de Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada: No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

Dinámica para los alumnos:

Para comenzar e introducir la actividad podemos utilizar una noticia de prensa actual que sirva para concienciar a los alumnos sobre los peligros a los que están expuestos con el uso de internet y las nuevas tecnologías. La noticia relacionada con el ciberbullying es "Ciberbullying, el acoso mediante las nuevas tecnologías" de El País. Posteriormente se preguntara a los alumnos si conocen algún caso de alguien haya tenido problemas relacionados con el uso de la red y se propondrán una serie de premisas básicas y actuaciones para prevenir el ciberbullying:

•  No compartir ningún archivo que pueda afectar a su identidad, ya que con él pueden chantajearle.
• No hablar con desconocidos.
• Visitar páginas web seguras.
• Utilizar aplicaciones de protección como antivirus, antimalware, etc.
• Si alguien les amenaza deben comunicárselo a un adulto, de lo contrario el problema se puede hacer más grande.
• Conocer cuáles son sus derechos y deberes en el uso de la red.

Además de propuestas de actividades para los alumnos como la indicada se debe concienciar del mismo modo a los padres, haciéndoles ver que sus hijos, muchas veces por desconocimiento, se enfrentan a constantes peligros y donde ellos pueden poner tierra de por medio.

Bibliografía

- CAMPBELL, M. (2005). Australian Journal of Guidance and Counseling, 15 (1),  yberBullying: an old problem in a new guise?”

- Collell, J., Escudé, C. (2008). Ciberbullying. L’assetjament a través de la xarxa. Àmbits de Psicopedagogia , 24, tardor 2008, pp 2023 (original en catalán).

Esta práctica ha sido realizada junto a mis compañeros Enrique Conesa Noguera y Marta Hernández Monís.

Actividad 3: Descubriendo los PLEs con Flipped Classroom

Esta tarea consistía en comprender y  trabajar sobre la metodología Flipped Classroom, y a través de ella llegar a conocer el concepto de PLE, reflexionando sobre cómo es el mío y en qué aspectos se puede mejorar.

Así, antes de adentrarme en el PLE, voy a comentar mi opinión sobre la Flipped Classroom. Esta metodología me parece muy interesante y adecuada, sobre todo para determinadas situaciones de aprendizaje. Sí que es cierto que encuentro dos inconvenientes para aplicar esta metodología en Primaria, que es la etapa escolar que nos concierne a nosotros. Por un lado, resulta muy difícil conocer el grado implicación y de compromiso que tendrían algunas familias a la hora de visionar los vídeos en casa, lo que podría suponer una desigualdad en cuanto al ritmo de aprendizaje de nuestros alumnos. Por otra parte, la Flipped Classroom requiere que todos y cada uno de nuestros alumnos tengan fácil acceso diario a Internet para poder ver los vídeos del maestro.

Pero si no existen estos inconvenientes, me parece una metodología muy recomendable, especialmente para que los alumnos aprendan de una manera más significativa, pues ya no tendrían que “estudiar” en casa, sino “aprender” en clase, con el docente como guía y apoyo de este proceso. Y está comprobado que el porcentaje de alumnos aprobados empleando esta metodología aumenta considerablemente, como bien se observa en el vídeo de Flipped Classroom, así como la mejora de la atención a la diversidad en el aula, ya que el maestro no tiene que dedicar tiempo a la explicación teórica de los contenidos. Además, esta metodología permite que los alumnos dispongan y disfruten de su tiempo libre (ya que cada vez cuentan con menos), al no cargarles de deberes excesivos, y que en muchas ocasiones, no se convierten en instrumentos de aprendizaje, sino más bien en una mera “obligación” sin otro fin.

Y tras haber reflexionado sobre la Flipped Classroom, me centraré en el concepto y la explicación de PLE. Aquí podéis ver mi vídeo y mi presentación de diapositivas en formato Pecha Kucha:

Como bien menciono en el vídeo, mi PLE actualmente tiene algunas carencias, por lo que como futura maestra, me gustaría poder enriquecerlo y conseguir que sea mucho más rico y diverso, para poco a poco continuar aprendiendo y formándome de manera permanente, sobre todo en cuanto a aspectos relacionados con la docencia. De esta manera podría llegar a ser una buena maestra que se renueva, y no se conforma con lo que ya tiene, sino que desea innovar e ir mejorando en todo cuanto pueda para hacer de sus clases un verdadero entorno de aprendizaje para sus alumnos.

Reflexión: Encuentro con...

Quizá, esta entrada no trate sobre algún artículo o alguna novedad sobre las TIC, pero creo que lo que ha ocurrido hoy merece como mínimo dedicarle este pequeño espacio en mi blog.

Hoy, cuando salía con mis compañeros de la Facultad de Educación, nos hemos encontrado con dos grandes profesionales que hemos conocido y tratado gracias a asignatura: Jordi Adell y Linda Castañeda. Ha sido una grata sorpresa, pues quién iba a decirnos a nosotros que tendríamos el placer de coincidir con ellos.

Aunque el encuentro ha sido breve, nos ha hecho mucha ilusión poder acercarnos, incluso nuestra compañera Micaela se ha atrevido a invitarle a venir un día a clase.

Esto me ha hecho pensar, y darme cuenta de que si este encuentro se hubiese producido antes de empezar este curso,  lo más probable es que hubiésemos pasado impasibles por su lado. Sin embargo, después de haber visto sus vídeos, haber comprendido algunas de sus ideas, incluso el haber trabajado siguiendo algunas de sus premisas, nos ha llevado a conocerlos y convertirlos para nosotros en un ejemplo a seguir como futuros docentes, y sobre todo, a que hoy se haya producido este fortuito encuentro.

Actividad 2: Análisis de la integración curricular de las TIC en el aula de Primaria

Antes de adentrarnos en la actividad, y para su mejor comprensión, vamos a recordar de manera muy breve en qué consiste el modelo TPACK, con el siguiente vídeo:

Tras haber consultado las fuentes proporcionadas, además de otras adicionales, para poder comprender el modelo TPACK, mis compañeros y yo nos lanzamos a desarrollar nuestra propuesta de actividad, basándonos en las sugerencias que realiza este modelo. De esta manera, la actividad que hemos diseñado es la siguiente:

Una vez planteada, puedo decir que estoy de acuerdo con las bases que plantea este modelo para la creación de actividades en el contexto educativo, ya que evita que se lleguen a perder de vista los objetivos que se pretenden conseguir con la misma.

En muchas ocasiones, nos centramos tanto en nuestro interés por incorporar las TIC y en pensar qué recurso vamos a usar con los alumnos en clase, que se puede llegar a olvidar el objetivo inicial y principal de la actividad. Con esta tarea, queda aún más claro que debemos ser conscientes como futuros maestros de que lo primero y más importante es plantear una actividad que vaya acorde a los contenidos que se desean tratar y que cumpla los objetivos que se pretenden alcanzar, y, posteriormente, plantear los recursos con los  que se podría trabajar esa actividad previamente planteada. Recordemos que, como hemos visto en clase, la innovación pedagógica se alcanza sólo cuando a una tecnología se le saca el máximo partido con un sentido educativo. 

Así, en definitiva, puedo decir que los principios que hemos tratado sobre el modelo TPACK en esta práctica me han ayudado a comprender, aún más si cabe la importancia que posee la progresión que se ha de seguir en la planificación de actividades educativas, si queremos que éstas sean efectivas y eficaces, y no se conviertan en un mero juego más sin ninguna finalidad educativa.

* Tabla de la actividad elaborada junto con mis compañeros Enrique Conesa Noguera y Marta Hernández Monís.

Reflexión: Docentes en formación

Hoy he leído un artículo que me ha parecido muy interesante, y que me gustaría compartir con vosotros. El artículo se titula “Un centro pedagógico y tecnológico para docentes”.

Desde 2008, la Universidad de Buenos Aires está llevando a cabo una iniciativa: proporcionar a los docentes de los distintos niveles educativos un lugar en el que puedan experimentar con las nuevas tecnologías y recibir asesoramiento, con el propósito de enriquecer sus clases. 

Se trata de un aula en la que disponen de diferentes recursos y herramientas digitales, en la que especialistas en tecnología y pedagogía orientan y ayudan a los docentes “para que vuelen con su creatividad y puedan hacer una clase distinta".

En mi opinión, se trata de una iniciativa muy oportuna, ya que como comenté en entradas anteriores, uno de los inconvenientes que encontraba en cuanto al uso de las TIC en el aula era la escasa formación del profesorado, así como la falta de creatividad a la hora de usar los recursos y herramientas digitales, y el consecuente rechazo que puede generar en el profesorado en cuanto a la incorporación de las TIC en sus clases.

Por este motivo, considero que este proyecto ha sido un gran avance, y debería de ser un ejemplo a seguir por todos. De esta manera, los docentes conseguiríamos hacer un buen uso de las TIC, sacándoles el máximo partido y aprovechando sus ventajas para conseguir hacer de nuestras clases un entorno donde se potencien, además de múltiples capacidades, la creatividad y el interés por aprender de nuestros alumnos. 

Actividad 1: Debate sobre proyectos de incorporación TIC

Debido a que estamos inmersos en una sociedad basada en el progreso, donde las TIC cada vez adquieren un mayor  auge e importancia, resulta evidente la necesidad de incorporarlas al contexto educativo.

Si bien es cierto que esta incorporación va ligada tanto a fortalezas como a algunas debilidades, son más los argumentos que se posicionan a favor, que por tanto les conceden cierta envergadura.

Tras haber consultado numerosos proyectos educativos relacionados con las TIC, he llegado a la conclusión de que, quizá, el aspecto más importante para conseguir una verdadera “educación” con ellas, es la manera en que el docente las emplea y el fin con el que lo hace. El docente es una pieza fundamental, que debe guiar a los alumnos en su aprendizaje. Por ello, uno de los inconvenientes es la escasa formación del profesorado en esta materia. No solo se trata de saber manejar las diferentes herramientas, sino que es necesario, mantenerse “actualizado”, saber cómo y cuándo emplearlas para que nuestros alumnos alcancen un verdadero aprendizaje significativo, y no se quede tan solo en sustituir el tradicional libro de texto por una pantalla digital en la que se realizan las mismas tareas.

Sin embargo, con una buena actuación docente, el uso de las TIC en el aula va acompañado de numerosas ventajas, como por ejemplo, el aumento en la motivación tanto de docentes como del alumnado, al tratarse de actividades innovadoras y creativas. Este aumento de la motivación siempre va unido a aprendizajes más significativos y la obtención de mejores resultados en el proceso de E-A. También permiten el desarrollo de proyectos de gran envergadura, como la colaboración con asociaciones, agentes sociales o centros educativos distantes geográficamente, donde se aprende de manera colaborativa, y los principales protagonistas son los alumnos.

Asimismo, ayudan a romper con las barreras espacio-temporales entre el maestro y los alumnos, y viceversa, aumentando la comunicación e interacción entre ellos.

Además, con el uso de las TIC se pueden trabajar distintas CCBB simultáneamente, y trabajar contenidos de distintas áreas a la vez, estableciendo así relaciones interdisciplinares, y no considerando cada materia como algo aislado. De esta manera, el aprendizaje que consiguen nuestros alumnos vuelve a ser más significativo. Cabe destacar también la gran cantidad de fuentes de información a la que tienen acceso los alumnos a través de las TIC, lo que favorece el desarrollo de capacidades de búsqueda y selección de información, ayudándolos a formarse como personas críticas.

Otra ventaja importante que se debe destacar del empleo de las TIC es que permite la atención a la diversidad del alumnado de una manera fácil y muy eficaz, contribuyendo a la total integración de estos alumnos. 

Si bien es cierto que encuentro algunas debilidades como la disminución de las relaciones interpersonales de los alumnos (ya que tienden a relacionarse con mayor frecuencia y casi exclusivamente por vías digitales), el gasto económico que suponen o los problemas técnicos que pueden surgir tras haber planificado una clase basada en ellas, también creo que son mínimas, y que no deben impedirnos la introducción de las TIC en el aula, pues son muchas más las ventajas que posee su uso. Más bien, estos aspectos deben servir al profesorado para buscar la manera de paliarlos, por ejemplo, en el primer caso, desarrollando dinámicas de grupo en las que los alumnos colaboren entre ellos a la vez que trabajan con las TIC, consiguiendo que aprendan a socializarse tanto de una forma como de otra.

Reflexión: TIC para la integración... uSound

Hoy, mientras estaba buscando información relacionada con las TIC he encontrado una noticia muy interesante, que me parece ideal para comenzar este blog. La noticia la podéis leer al completo en educ.ar. Se trata de un grupo de estudiantes universitarios que ha desarrollado una aplicación para smartphones cuya finalidad es ayudar a aquellas personas que sufren algún tipo de discapacidad auditiva, y favorecer su integración social. Esta aplicación se llama uSound, y presenta numerosas ventajas, como es su fácil acceso.

Este grupo de estudiantes decidió ponerse manos a la obra al observar las dificultades a las que se enfrentaba día tras día un compañero de clase con problemas de audición. Aquí podéis ver un pequeño vídeo con el que este grupo de jóvenes promociona esta aplicación:

En el ámbito de la educación, esta tecnología representa un gran avance, ya que favorece la integración de los alumnos, que sufren estos problemas de audición. Con ella, estos niños podrán integrarse en el aula sin ningún tipo de obstáculo, aumentando su motivación, y la confianza en sí mismos.

Por ello, esta aplicación es una muestra clara de la importancia que tienen las TIC en la sociedad, así como de la necesidad de seguir investigando y trabajando con ellas, especialmente en este campo para lograr, poco a poco, mejorar la calidad de vida de mucha gente que se enfrenta a estas dificultades y así poder superar las barreras que ellas les suponen. 

Welcome to my blog!

¡Hola amig@s! Os doy la bienvenida a mi blog. Me llamo María, y como ya habréis leído arriba, estoy en el 4º año del Grado de Maestro en Educación Primaria, en la Universidad de Murcia. 

Este año, nos han planteado desde la asignatura de Aplicaciones Sociales de las TIC para la Escuela y el Tiempo Libre, la posibilidad de crear un blog que trate sobre las TIC. De esta manera, aquí podremos ir expresando nuestras opiniones y reflexiones sobre su uso en el contexto educativo. 

Por tanto, lo que pretendo conseguir con este blog es compartir mis ideas y opiniones sobre las TIC, las tareas que se van a ir proponiendo en clase, así como que vosotros vayáis comentando, y como bien decía, podamos ir aprendiendo unos de otros. Así que...

¡Welcome to my blog! =)